domingo, 18 de março de 2012

ATIVIDADE - 2

                         Maria de Lourdes Xavier                                                                                  

Entre muitos pensadores da Educação, gostaria de destacar VYGOTSKY.
 A parte mais conhecida da extensão obra produzida por Vygotsky o tema da criação da cultura. Aos educadores interessa em particular os estudos sobre desenvolvimento intelectual. Ele atribui o papel predominante às relações sociais nesse processo, tanto que corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo.
Tido aprendizado é necessariamente mediado- e isso se torna o papel do ensino e do professor mais ativo e determinado do que o previsto por Piaget e outros pensadores da educação, para quem cabe à escola facilita um processo que só pode ser conduzido pelo próprio aluno. Segundo Vygotsky, ao contrário, do primeiro contato da criança com novas atividades, habilidades ou informações deve ter a participação de um adulto. Ao internalizar um procedimento, a criança “se apropria” dele, tornando-o voluntário e independente.
Desse modo, o aprendizado não se subordina totalmente ao desenvolvimento das estruturas intelectuais da criança, mas se alimenta do outro, provocando saltos de nível de conhecimento. O ensino para Vygotsky, deve se antecipar ao que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender sozinho, porque, na relação entre aprendizado e desenvolvimento, o primeiro vem antes. É isso que se refere um de seus principais conceitos, o de zona de desenvolvimento proximal. Que seria a distância entre o desenvolvimento real de uma criança e que tem o potencial de aprender- potencial que é demostrado pela capacidade de desenvolver uma competência com a ajuda de um adulto. Em outras palavras, a zona de desenvolvimento proximal é o caminho entre o que a criança consegue fazer  sozinha e o que ela está perto de conseguir fazer sozinha. Saber identificar essas duas capacidades e trab alhar o percurso de cada aluno entre ambas são as duas principais habilidades que um professor precisa ter, segundo Vygotsky. Como Piaget, Vygotsky não formulou uma teoria pedagógica, embora o pensamento do psicólogo bielo-russo, com Sua ênfase no aprendizado, ressalte a importância da instituição escolar na formação do conhecimento. Para ele, a intervenção pedagógica provoca avanços que não ocorriam espontaneamente.  Ao formular o conceito de zona proximal, Vygotsky mostrou que o bom ensino é aquele que estimula a criança a atingir um nível de compreensão e habilidade. Que ainda não domina completamente. Ensinar o que a criança já sabe desmotiva o aluno e ir além de sua capacidade é inútil. Para o pensador, é apresentar ás crianças  formas de pensamento, não sem antes detectar que condições elas têm de absorvê-las. É esse o cuidado que nós professores devemos ter, procurar conhecer melhor o aluno desde o primeiro contato, através de observação, de uma conversa, dando oportunidade de se expressar suas ideias e apresentar desafios a partir. do seu interesse